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                小聯微評第243期 | 林小燕:學好“四史”,提高四種能力

                發布者:李瓊發布時間:2020-12-27瀏覽次數:10

                學好“四史”,提高四種能力

                化學與材料學院輔導員 林小燕

                近來,學習“四史”主題教育活動在校園里如火如荼開展?!八氖贰睆娬{傳承與創新,蘊含價值和力量,突出思想和理念,是歷史的,也是現實的,兼有歷史特質和時代價值,始終散發著生命力、影響力、感召力和說服力。廣大青年大學生應認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史,善于在學思踐悟中把握“四史”的規律性、體現時代性、創造價值性。

                “四史”是中華民族的精神源頭,構造著青年的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀,為青年提供樣態與厚度。歷史是最好的老師,它忠實記錄下每一個國家走過的足跡,也給每一個國家未來的發展提供啟示,是青年的思想之石、信仰之源、精神之基、修養之根和智慧之泉?!八氖贰笔且徊亢棋B綿的教科書,是中國求復興、謀幸福的創新變革史,有探索、有發展、有輝煌、有苦難、有崛起,一直延續著最鮮明的文化基因,薈萃著最深層的思想精華,展現著最獨特的精神魅力,慎始如終。它時刻影響著大學生的精神世界,造就著大學生的特質與稟賦,為大學生成長成才成人提供豐富養料。

                “四史”是中華民族的價值體現,訴說著青年的世界觀、人生觀和價值觀,為青年提供方向與動力?!八氖贰碧N含著豐富而深刻的發展經驗和科學規律,所體現的客觀現實和歷史樣態是涵育社會主義核心價值觀的價值基因與邏輯媒介,是學校思想政治教育的重要參考與資源,是大學生感知時代與體悟生命的有效手段與途徑。在價值功能上,“四史”能滿足大學生的精神和信息需要,強調百折不撓、勇于創新的精神文化資源與愛國主義陣地、歷史遺跡等物質文化資源保持高度契合性和思想內核的一致性;在教育功能上,“四史”探索其價值理性與功能引領性,突出思想引領、道德示范與歷史感召,以其鮮明的政治立場、崇高的價值理念、激昂的斗爭精神引導大學生在理論學習與實踐真知中不忘初心,牢記使命。

                “四史”是中華民族的力量支撐,指引著青年的戰斗性、民族性和創新性,為青年根植信念和勇氣。中國共產黨向來重視歷史的學習,注重歷史經驗的借鑒與應用?!八氖贰背尸F著與時俱進的智者風貌,蘊藏著自我革命的勇者精神,秉持著艱苦奮斗的忍者姿態,引導大學生做信念堅定的守望者、赤膽忠心的愛國者、奮發拼搏的追夢者和知行合一的踐行者?!八氖贰币岳硇缘难酃庹蔑@現實需要性,倡導大學生用理想主義、理論素養、理性思維,理直氣壯在同齡人中做好示范引領作用。

                學好“四史”,青年大學生需要提高四種能力:

                第一,提高理論思維能力是學好“四史”的重要基礎。欲明大道,必先知史。黨史是中國共產黨領導全國各族人民進行革命和建設的發展史;新中國史是中國從站起來、富起來到強起來的奮斗史;改革開放史是中國共產黨推進社會主義制度自我完善和發展的實踐史;社會主義發展史是開辟中國特色社會主義建設新道路,開創改革開放和社會主義現代化建設新局面的創新史。理論思維能力是對歷史進行辨別、保持清醒、堅定信念的必備素質;是掌握辯證思維方法和邏輯建構能力的基礎。提高“四史”理論武裝,增強理論知識的系統性、深刻性學習,同時保持敏捷性與靈活性,在辯證與開放的思維鍛造中強化理論思維,在實踐實訓中提高理論素養是堅定馬克思主義信仰,堅定共產黨人理想信念的堅實基礎。

                第二,提高思想政治能力是學好“四史”的主要保障。思想政治能力是青年大學生正確認識中國共產黨的執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的能力。高水準的思想政治能力有利于青年把握方向、把握大勢、把握全局。在掌握歷史進程、梳理歷史脈絡、把握歷史脈搏中同歷史對話,向歷史學習,與歷史爭鋒,這既要求青年提高思想覺悟、堅持做人原則、遵守政治規矩,又要求青年領悟“四史”中的政治生態,把政治能力作為學會“四史”、學好“四史”、學通“四史”的基本功,這對青年擔當時代責任,錘煉品德修為具有重要意義。

                第三,提高歷史鑒別能力是學好“四史”的堅實抓手?!八氖贰笔强陀^存在的過去,豐富中不乏繁雜,真實中不乏虛假,精細中不乏粗制。提高鑒別能力,深入認識黨情、國情,深刻把握歷史規律、歷史本質,學會尊重歷史、敬畏歷史,增強歷史敏銳度和鑒別力,在網絡空間中守好門、把好關,謹防歷史虛無主義和意識形態的滲透。用客觀的態度、科學的方法對待歷史,用平和的心態對過去進行正確的理解、解讀、評價,對歷史進行反省反思、總結歸納、開拓升華,從而推動歷史經驗的邏輯引領與價值歸依,實現“四史”的文化育人功能。

                第四,提高自我教育能力是“四史”的有力途徑?!熬由钤熘缘?,欲其自得之也?!薄八氖贰钡淖晕医逃芰Π▽v史的自我認識、自我感悟、自我體驗和自我應用的能力。外在的理論終要靠自身去吸收、去內化并將其付諸于實際行動。深入了解學習“四史”的重要意義,注意“以史為鑒”,重視“以史為戒”,堅持“以史為訓”。對照歷史涵養情操,汲取經驗,啟迪思想,指導實踐,形成具有自信、自立、自強的獨立人格,成為社會風尚的引領者。

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